Kitoblar

EKSPERIMENTAL PSIXOLOGIYA

Ushbu o’quv qo’llanma oliy o’quv yurtlarining psixologiya, pedagogika psixologiya yo’nalishi talabalari va magistrantlariga mo’ljallangan. Shuningdek, ushbu o’quv qo’llanmadan maktab, kollej va litseylarning psixologlari ham foydalanishlari mumkin.

IJTIMOIY PEDAGOGIKA

Mazkur darslikda ijtimoiy pedagogika fanining paydo bo’lishi, rivojlanishi, O‘zbekistonda ijtimoiy pedagogika fanining paydo bo‘lishi, rivojlanishi hamda xorijda ijtimoiy pedagogika fanining rivojlanish tarixi, Yangilanayotgan O‘zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanishining o’ziga xos xususiyatlari, o‘zbek xalq pedagogikasi va islom ta`limotida ijtimoiy-pedagogik g‘oyalar, deviant hulq, uning kelib chiqish sabablari va bartaraf etish yo’llari, ijtimoiy pedagogikaning tamoyillari, kategoriyalari, ijtimoiylashuv omillari va vositalari, ta’lim muassasalari va oilalarda olib boriladigan ijtimoiy-pedagogik faoliyat mazmuni yoritib berilgan. Darslikdan pedagogka oliy ta’lim muassasasi professor-o’qituvchilari, magistrant va talabalar foydalanishlari mumkin.

PEDAGOGIKA TEXNOLOGIYALAR VA PEDAGOGIK MAHORAT

“Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat” (barcha magistratura mutaxassisliklari uchun) o'quv qo'llanmasida shu nomdagi fanning umumiy asoslari yoritilgan. Unda pedagogik jarayonni loyihalash, ta’lim hamda tarbiya texnologiyalarining mohiyati, o ziga xos jihatlari, shaxsga yo’naltirilgan ta’lim turlari, interfaol metodlar va ularni ta’lim-tarbiya jarayonida qo'llash, ta’lim texnologiyalarining magistrlar o’quv faoliyatini faollashtirishdagi о rni masalalan xususida soz yuritilgan. O’quv qo'llanmada pedagog faoliyatida pedagogik texnologiyanmg muhim tarkibiy elementi bo’lgan pedagogik mahorat asoslarining yoritilishiga e’tibor qaratilgan

PSIXOLOGIYA TARIXI

Mazkur o'quv qo'llanmada psixologiya tarixi fanining soha sifatida shakllanishi, predmeti, maqsad va vazifalari, antik davr psixologik ta 'limotlari (IV asr - V asrlar misolida) qadimgi yunon mutafakkirlari qarashlarida psixologik fikrlar rivoji, qadimgi Hindiston va Xitoy falsafa maktablari va uning psixologik ta 'lim otlardagi о ‘m i, o 'rta a s r sharq va g 'a r b mutafakkirlarining psixologik qarashlari (V1-XV1 asrlar misolida), ong - psixikaning mahsuli sifatida, psixologiyaningfan sifatida vujudga kelishi. V.Vtwd tajribasi va lining ilmiy ahamiyati, p six o lo g iya fa n id a ochiq inqiroz davri, psixoanaliz t a ’limoti, bixeviorizm ta 'limoti, geshtalt ta ’limot, assotsionistik ta ’limot, psixologik tadqiqotlar va ularning psixologiya fani taraqqiyotidagi о 'rni, psixologiya fani taraqqiyotiga hissa qo'shgan x orij olim lari haqida m a ’lumot, psixologik tadqiqotlar rivojida sobiq sovet olimlarining o'rni, sobiq sovet tuzumidan keyingi davrda psixologiya fani uning holati, psixologiya fani taraqqiyotiga hissa qo ‘shgan sobiq sovet olimlari haqida та ’lumot, psixologiya fani о 'zbek olimlari siymosida, O'zbeksiton davlat jismoniy tarbiya instituti va O'zbekiston Milliy universitetida “Psixologiya", “Pedagogik psixologiya” kafedralari faoliyati, Psixologiya f a n i taraqqiyotiga hissa qo'shgan о ‘zbek olim lari haqida та 'lumot kabi masalalar yoritilgan.

ПЕДАГОГИК ТЕХНОЛОГИЯЛАРНИНГ ТАТБРЩИЙ АСОСЛАРИ

Мазкур укув кулланмада педагогик технология наза- риясининг шаклланиш ва тарак,к,иёти тарихи, унинг мо- \и яти , технологик ёндашув тамойиллари, укув жараё- нини лойихдлаш, хусусий фанларни укитиш жараёнига таълим технологиясини татбик, этиш, шунингдек, таъ- лим технологияси самарадорлигини аникдаш ва бах;олаш каби масалалар юзасидан суз юритилади. Укув кулланма узлуксиз таълим тизимининг турли боск,ичлари, хусусан, умумий урта таълим муассасалари- да фаолият олиб бораётган педагоглар, педагогик техно­ логия муаммоси билан к.изикувчи тадк.ик.отчилар ва пе­ дагогика олий укув юртларининг талабалари учун мулжал- ланган.

ЁШ ДАВРЛАРИ ВА ПЕДАГОГИК ПСИХОЛОГИЯ

MUSTAQIL O‘ZBEKIST0N TARIXI

УМУМИЙ ПСИХОЛОГИЯ НАЗАРИЯСИ ВА АМАЛИЁТИ

Ontogenez psixologiyasi

Ma-kur monografiya ontogenez psixologiyasi muammosiga bag ‘ishlangan bo 'lib. psixologiya fanida olib borilgan nazariy-eksperimental tadqiqot natijalari lahlil qilingan va umumlashtirilgan. Monografiyada ushbu yo'nalishning maqsadi. vazi/alari, ahamiyati, prinsiplari, mexanizmlari, qonuniyatlari, metodologiyasi va fenomenologiyasi to'g'risida mukammal mulohazalar bildirilgan. Sohaga doir uzoq va yaqin xorij mamlakatlari psixologlarining nazariyalari, yondashuvlari talqin qilingan, о 'ziga xos jihatlari alohida ajratib ко ‘rsatilgan. Monografiya bir necha qismlardan iborat bo1 lib, unda ontogenez psixologiyasining rivojlanish bosqichlari, maktabgacha yoshdagi bolalar psixologiyasi. lachik maktab yoshidagi о ‘quvchilarning psixologik xususiyatlari, o smirlar psixologiyasi, ilk о ‘spirinlik yoshining psixologik xususiyatlari, o's pirinlik davrining о ‘ziga xosligi, y etu k lik davri muammolari, keksalik psixologiyasi (psixogerontologiya) yuzasidan fikr, mulohaza, mushohada bayon qilinadi. Shuningdek, inson shaxsi kamolotini aniqlovchi metodikalar, testlar, metodlar izchil ravishda, ierarxik tarzda joylashtirilgan. M onografiya psixologlar, sotsiologlar va pedagoglarga m o 'Ijallangan.

PSIXOLOGIK XIZMAT. PSIXOKORREKSIYA

ОИЛА МАЪНАВИЯТИ

Оила - жамиятнинг асосини ташкил этувчи картой. У киши- лик жамиятида инсоний орият ва номусни англаш, шу туйру- ларнь шараф ва Fypyp кадар идрок этишниш хрсиласи. Шундай булгач, сила канча муста\кам булса, жамият \ам, ватан эрки ва истиКрЛОлнинг пойдевори \ам шунча муста\кам булади. Оила- нинг муста\камлиги эса нафак^ат ижтимоий-иктисодий, балки маънавий-ахлокий омилларга \ам чамбарчас богликдир. Бино- барин, \?збек оилалари маънавиятининг тарихий асослариии оила ва жамият, оилада маънавий му\итнинг согломлиги, унда фар- занд тарбияси муаммоларини \ал этишда оилавий анъаналарнинг а\амияти масаласини истик^лол мафкураси нук^таи назаридан караб чикиш ва ба\олаш роят мароьушдир. Китоб ана шу масала- лардан ба\с этади. Китоб кенг китобхонлар оммасига мулжалланган.

INTERFAOL METODLAR: MOHI YATI VA QO LLANILISHI

“Interfaol metodlar: mohiyati va qo‘llanilishi” nomli metodik qo‘llanmada zamonaviy ta’limda samaradorligi e‘tirof etilgan 80 dan oitiq interfaol metodlar, ularning didaktik imkoniyatlari, qoMlanish shartlari va tartibi kabi masalalar yoritilgan. Shuningdek, metodik qo‘llanmada turli o‘quv fiirilari bo'yicha tashkil etiladigan mashg'ulotlarda interfaol metodlami qo‘llashga oid tajribalardan namunalar berilgan. Metodik qo'llanma respublika uzluksiz ta’lim tizimining barcha bosqichlarida faoliyat olib borayotgan pedagoglar, oliy o‘quv yurtlaririing talabalari, ta’lim jarayonini samarali tashkil etish va uni takomillashtirish masalalari bilan qiziquvchilar uchuri moijallangan.

Psixologik xizmat

0 ‘quv q o ‘llanm a m aktab, litsey , kollejlarda a m a liy o tch i p six o lo g bo‘lib ishlayotgan mutaxassislarga hamda psixologiya ta’lim yo'nalishi bakalavrlariga moljallangan. Shu bilan birga qtvllanmani psixolog nimalarni qila olishi mumkinligini bilishga qiziqayotgan va psixolog bilan ishlashda qanday muammolarga duch kelishini tushunishni istagan o‘qituvchilar va maktab ma’muriyatiga ham tavsiya etish mumkin. Qo'llanma maktab psixologiga murojaat qilgan yoki murojaat qilishni rejalashtirayotgan ota-onalarga hamda amaliy psixologiya kabi murakkab va qiziqarli kasbga mehr qo‘ygan barcha kitobxonlarni qiziqtiradi, degan umiddamiz.

ПЕДАГОГИКА: 1000 та саволга 1000 та жавоб

Методик кулланма педагогика олий таълим муассасаларида “Педагогика назарияси” фанини укитиш учун ёрдамчи манба сифатида яратилган булиб, унда Узбекистон Республикасининг таълим сохасидаги давлат сиёсати ва “Кадрлар тайёрлаш Миллий дастури”, педагогиканинг умумий мохияти, шахенинг ижтимоий ривожланиши, тарбия назариясининг устувор гоялари, мактаб, таълим ва тарбия тизимларининг тарихий тараккиёти, укувчилар жамоаси ва унинг шаклланиши, ижтимоий тарбия турлари, оила тарбияси, дидактика (таълим назарияси), таълим менежменти ва махсус (коррекцион) педагогика асосларига оид 1000 та савол ва 1000 та жавоб жамланган. Мазкур кулланма педагогика олий таълим муассасаларининг талабапари, узлуксиз таълим тизимининг барча боскичларида фаолият юритаётган педагоглар, илмий ходимлар, аспирантлар, тадкикотчилар хамда педагогик билимлар билан кизикувчилар учун мулжалланган.

FALSAFA

Ushbu o’quv qo’llanmada falsafa fanining predmeti va ob’ektiga tegishli masalalar ilmiy-uslubiy tizimlashtirilgan holda yoritilgan. Shuningdek falsafiy dunyoqarash va falsafa tarixidagi davrlar, oqimlar, faylasuflar ijodi, qadimgi Sharq va G’arb dunyosidagi falsafiy fikrlarning rivojlanish tarixi, borliq hamda olamni falsafiy anglash va bilish muammolari, olam va odam, inson va jamiyat aloqadorlik munosabatlari, qonuniyatlari tahlil etiladi. O’quv qo’llanma oliy o’quv yurtlari talabalari uchun mo’ljallangan

XALQ PEDAGOGIKAS

Mazkur o ‘quv qo‘llanma 5110900 - pedagogika va psixologiya bakalavriat yo‘nalishi talabalari uchun moMjalIangan bo‘lib, unda xalq pedagogikasining nazariy asoslari, o‘zbek xalqining milliy, ma'rifiy, ma’naviy va madaniy meroslarining barkamol shaxsini tarbiyalashda tutgan o‘rni, bo‘lg‘usi pedagog kadrlami ta’Iim-tarbiya jarayonida xalq pedagogikasi manbalaridan o ‘z o‘rnida, maqsadga muvofiq samarali foydalanish yoMlari yoritilgan. 0 ‘quv qo‘llanma 0 ‘zbekiston Respublikasi 0 0 ‘MTVning 263- sonli buyrug‘i bilan tasdiqlangan «Xalq pedagogikasi» fanining namunaviy dasturiga asosan yozildi.

TARBIYAVIY ISHLAR METODIKASI

TARBIYAVIY ISHLAR METODIKASI

FALSAFA

PEDAGOGIKA

Darslik pedagog kadr tayyorlashga qaratilgan ta Tim yo ‘nalishlariga mo ‘Ijallangan, unda pedagogika fanining asoslari, maqsad, vazifalari, tadqiqot metodlari, didaktika va tarbiya nazariyasining umumiy mazmuni (chunonchi, tam oyil, shakl, m etod va vositalari, ijtimoiy tarbiya turlari, ularning о ‘ziga xos jih atlari, sam arali tashkil etish omillari, О ‘zbekiston Respublikasi uzluksiz ta Tim tizimi, ta 'lim muassasasi menejmenti, shuningdek, korreksion (maxsus) pedagogikaning mohiyatlari) xususida so ‘z yuritiladi. Darslik Oliy va o'rta maxsus t a ’lim vazirligi tasdiqlagan namunaviy dastur talablariga muvofiq yaratildi. D arslikdan pedagogika, shuningdek, m uayyan m avzu larn i o'rganishda, nopedagogik yo ‘nalishda fa o liy a t olib borayotgan oliy о ‘quv yurtlari, о 'rta maxsus k a sb ta ’lim i m u a ssa sa la rin in g p ed a g o g -x o d im la ri, ta la b a la r h am da ilm iy izlanuvchilar foydalanislilari mumkin.